“你说那间安全屋？”严岑问。
“对。”许暮洲点头：“这所学校只有三层楼，进楼之前我看了一下，一二层楼的建筑格局大致一样，三楼的宽度却缩小了一半，只有三分之一……这个建筑布局我一直觉得眼熟，直到刚刚才想起来。在孤儿院翻新重盖之前，就是这种布局，一二楼是教室以及其他的活动场所，三楼从楼梯上去，只有一大间院长办公室。”
“但这是所学校，我刚才一路走过来时，能看清的几张房间牌上写的都是教室编号……那教师办公室呢？”许暮洲问。
严岑很快明白了他的意思，接话道：“在二楼。”
“所以不管二楼有什么，想必之后都不得不去一趟。”许暮洲将那张破旧的制片叠起来，跟磁带一起放好。
现在能用的线索只剩这盘没什么用的磁带，许暮洲有些犯愁。繁杂的信息堆在他的脑子里，像是绕成了一个乱七八糟的毛线球，怎么找也找不到能用来理顺思路的那根线头。
许暮洲皱着眉想了想，最后找一套尚且能用的桌椅坐了下来，从桌洞里翻出一本发黑泛黄的草稿本，从上头撕下两页纸来，
他以前玩儿逻辑推理游戏的时候，也习惯随手做做笔记，将已知的那些有用没用的线索写在纸面上之后，似乎更加容易将其整合成一个系列。
许暮洲从大开的铅笔盒里挑了一只勉强能用的铅笔，在纸上随手划了两道。
严岑将莹光球放在桌角上替他照明，发现许暮洲将一张白纸一折两半，以折痕为界限，在左右两边的第一行分别写了“英语教师”和“四年二班”两件事。
许暮洲还在四年二班上旁边画了个问号，随后在“英语教师”那一列往下画了个向下的箭头，又写了“磁带”两个字，然后他在这行打了个叉，示意线索中断。
严岑静静地看着他将现有的线索用树状图的方式罗列出来，但可惜的是，大部分线索后头不是打着叉，就是打着问号，真正能延伸下来的有效线索少之又少。
片刻后，许暮洲忽然想起了什么，他将手中的铅笔头往桌上一扔，转过头来目光灼灼地看着严岑。
“我之前想错了。”
严岑挑了挑眉：“嗯？”
“我之前一直在想有效线索的事，但是我获取的信息太杂乱了，所以我一直没法从里头找出与任务目标有直接联系的线索。”许暮洲说：“但我刚刚才突然明白，你之前说过，这不是一场游戏，而是一个真实的场景……所以这里所有的一切，其实都是有效线索。”
“我太纠结于场景中这些似是而非的细节了。”许暮洲将罗列线索的纸张团成一团：“但其实这些都不是重点，反倒正是因为这些细节太多，才让我一直忽略了一个最重要的问题。”
“在1983年，全国大多数小学恨不得穷到一边生炉子一边上课的年代，会莫名其妙废弃这么好的一所楼房小学吗。”许暮洲问。